全文如下： 一“加”一“减” 重塑教育生态 在江西省全面推进中小学教辅材料问题专项治理的背景下，一场触及教育本质的深刻变革在萍乡市深入推进：摒弃简单的“禁”与“减”，转而运用系统思维，将治理重心从“资料管控”转向“人才赋能”。萍乡市通过做强教师队伍的一系列“加法”，成功探索出从“教辅依赖”向“教研引领”的转型路径，实现了区域教育生态的系统性重构。 ■ “减法”攻坚： 破除路径依赖，优化教育生态 教辅材料问题治理的表层目标是规范办学行为，而深层意义在于推动育人模式变革。萍乡市深刻认识到，单纯采用“减法”清理违规教辅，虽可短期遏制乱象，却难以根治教学“依赖症”。唯有以“破”促“立”，构建支撑“减法”的长效机制，方能实现教育生态的深层净化。 萍乡市通过发放《致家长的一封信》、开展多层级政策培训、公开征集违规线索等措施，广泛凝聚社会共识。全面停止统一征订教辅材料后，家长经济负担显著减轻，教辅乱象得到根本遏制。这场治理行动，不仅有效规范了办学行为，更成为推动育人方式深刻变革的关键契机。 ■ “加法”赋能： 强化师资建设，夯实教育根基 破除教辅依赖的核心在于提升教师“不依赖教辅也能教好”的专业能力。萍乡市将教师队伍建设作为核心工程，着力构建专业支持体系。 系统构建专业成长通道：建立“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—名师”四级成长梯队，形成层次分明的培养架构；实施教研员与骨干教师共同指导多名青年教师的“1+1+N”团队共进项目，形成高效“传帮带”机制。通过学科领航名师项目、党政领军人才项目，精准培育领军人才，系统提升教师队伍整体素质。 发挥名师引领效应：全市组建63个名师工作室，形成教学创新的策源地。小学数学工作室的“情理数学”、特殊教育工作室的“融润教育”等创新实践，将先进教育理念转化为可推广的课堂范式。一位基层教师感喟：“脱离教辅依赖后，基于学情的教学设计让我们的专业自信显著提升。” 德能并重筑牢育人根基：将师德师风作为首要标准，通过教育家精神宣讲、书记校长带头讲授思政课等活动，建立师德考核长效机制，营造风清气正的育人环境。 ■ 成效初显： 课堂提质增效，教育活力迸发 系统变革提升教研质效：以核心素养为导向，构建“思维发展型”课堂体系，深入开展“萍乡好课堂”系列教研活动。市教研室出台指导意见，推动各校研发分层化、弹性化的校本作业体系。在2025年全省中小学优质作业评选中，萍乡教师团队斩获240项奖项。 数智赋能优化教学路径：试点学校建设AI自习室与智能课堂，运用大数据分析学情，实现个性化学习支持。据校长反馈，通过智能系统精准诊断学情，作业量减少30%的同时，学习效率实现反超式提升。 教研供给促进教育公平：建立“教研员蹲点联系校”机制，开展“送教送研下乡下校”活动，组建“区域教研联盟”，推动优质资源向农村薄弱学校辐射。 师生家长共获改革红利：课堂教学质量的提升切实减轻了学生课业负担，为兴趣特长发展预留出更多时空。家长对学校教育的满意度持续提升，由担忧学业负担转向认可素质教育成果；学生在减负后展现出更蓬勃的精神面貌，个性化发展空间得到充分保障，校园呈现快乐学习的良性生态。这种多方共赢格局印证了“减负”与“提质”的辩证统一。 萍乡实践表明，教辅治理绝非简单的行政管控，而是“破”促“立”、以“立”促“升”的教育供给侧结构性改革。从“减”到“加”的转型路径，折射出教育发展逻辑的深刻转变：从依赖外部资源转向激发内生动力，从知识传授转向素养培育。 来源丨中国教育报 编辑丨肖宏 一审丨邓均 二审丨袁应军 ——扫码关注我们—— 传递教育资讯，传播教育理念； 解读教育政策，解答教育疑惑。 点亮 和 ，分享给更多人 ↓↓↓↓↓
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